Ce qui m'attire, c'est le fait de pouvoir découvrir les cultures et les langues de différents pays grâce à l'enseignement du japonais.

Pouvez-vous nous expliquer ce qui vous a poussé à devenir professeur de japonais et ce qui vous a donné envie de travailler dans une école de japonais ?

Tout a commencé lorsque, au lycée, je suis parti en voyage scolaire aux États-Unis et que j'ai pu échanger avec des élèves d'un établissement partenaire sur place. Nous communiquions principalement en anglais, mais j'ai été ravi de voir qu'ils s'intéressaient au japonais et qu'ils cherchaient à découvrir ma culture et ma langue avec enthousiasme.

Quels sont les attraits et les aspects gratifiants du métier d'enseignant dans une école de japonais ?

Lorsque je retrouve après longtemps un élève dont j’étais autrefois le professeur principal et que je constate qu’il s’exprime mieux ou qu’il s’épanouit dans une autre classe, je me dis que j’ai bien fait de m’être sincèrement investi auprès de lui.
De même, lorsque j’entends, à la fin de l’année scolaire, des élèves dire qu’ils sont tristes ou qu’ils ne veulent pas se séparer, même si ces remarques s’adressent peut-être davantage à leurs camarades de classe qu’à moi, je ressens une grande satisfaction d’avoir pu créer une classe comme celle-là.

Si vous avez un anecdote marquante concernant un étudiant, pourriez-vous nous la raconter ?

Il y a de nombreux épisodes qui m'ont marqué, mais je vais vous en raconter un.
Il y avait un étudiant qui, en raison d’un retard à son arrivée au Japon au mois d’avril, avait intégré la classe de niveau débutant I en mai, mais dont les résultats ne s’amélioraient pas vraiment, et qui a donc dû, à contrecœur, redoubler en juillet. À l’époque, cet étudiant avait beaucoup de mal à s’exprimer à l’oral, et je ne le considérais pas vraiment comme un étudiant brillant.
À la fin du semestre d’avril, je n’étais plus son tuteur, mais en août, alors que nous nous croisions dans le couloir, il m’a adressé la parole. J’ai alors découvert qu’il s’exprimait désormais avec une aisance surprenante et qu’il maîtrisait très bien l’expression orale et l’expression écrite.Je n’avais pas su déceler ses capacités au cours du semestre d’avril et je n’avais pas une très bonne impression de lui, mais cet étudiant ne m’avait pas oublié et avait persévéré sans relâche dans son apprentissage du japonais.J’ai été émue de constater ses progrès en japonais, et j’étais également ravie qu’il se souvienne de moi. Cette expérience m’a appris qu’il est certes difficile de bien cerner un élève en seulement trois mois, mais qu’il faut s’efforcer de mieux le connaître par le biais d’échanges plus fréquents, afin de ne pas gaspiller le potentiel dont il dispose.

Qu'est-ce qui vous tient particulièrement à cœur dans vos cours ?

Je m’efforce d’animer des cours où les élèves se sentent à l’aise. Si certains élèves n’ont aucune réticence à prendre la parole en classe, je pense que ceux qui en ont sont également nombreux. Ayant moi-même perdu confiance en ma capacité à m’exprimer en classe dès le lycée, je comprends très bien ce que ressentent ces élèves. Cependant, en tant qu’enseignant, j’ai aussi le souhait que ces élèves, puisqu’ils sont venus à l’école, prennent la parole et participent activement aux activités.C’est pourquoi, lorsque je souhaite qu’ils s’expriment, je prévois souvent des moments pour qu’ils puissent discuter avec un camarade assis à proximité, ou bien, lorsque je passe entre les rangées, je m’efforce de valoriser leurs opinions en leur disant par exemple « N’hésitez pas à nous en parler tout à l’heure », afin de les encourager dès le départ. Je ne sais pas encore si cela porte réellement ses fruits, mais c’est une approche à laquelle je veille dans mes cours.

Quelle est l'ambiance dans votre classe ou sur votre lieu de travail ?

Dans la classe multinationale de niveau intermédiaire II, la plupart des élèves s'assoient par pays, mais même lorsque l'on mélange les places pour les activités, ils communiquent en japonais dans une ambiance conviviale.
Comme les postes de travail ne sont pas attribués de manière fixe, nous pouvons communiquer quotidiennement avec différents professeurs. Nous ne parlons pas seulement de la classe ou des cours, mais nous abordons aussi toutes sortes de sujets pendant les pauses, ce que nous apprécions beaucoup.

École de Langue Japonaise ISI Selon vous, en quoi réside-t-il son charme ?

Je pense qu'il y a beaucoup d'étudiants et de professeurs. Comme les étudiants sont vraiment très variés, je pense que cela me permettra d'enrichir considérablement mon répertoire pédagogique. De plus, grâce à la présence de nombreux professeurs, je pourrai assister à de nombreux cours dans le cadre de mon stage d'observation, ce qui me permettra également d'enrichir mon répertoire pédagogique.

Pourriez-vous adresser un message aux étudiants qui s'apprêtent à venir étudier au Japon ?

Une nouvelle vie commence, et je suppose que vous avez beaucoup d'appréhensions. Mais vous rencontrerez certainement des amis avec qui vous pourrez partager vos inquiétudes, vos difficultés et vos moments de joie. Nous, les enseignants, souhaitons également vous apporter tout le soutien possible afin de vous aider à réaliser vos rêves. Faisons de notre mieux ensemble !