我深感透過日語教育，能夠了解各國的文化與語言，這點非常吸引我。

請告訴我們，您成為日語教師的契機，以及您決定在日語學校工作的契機是什麼。

這一切的契機，源於我在高中時前往美國參加修學旅行，並與當地合作學校的學生進行交流。雖然我們基本上是用英語交談，但看到他們對日語產生興趣，並興致勃勃地試圖了解我的文化與語言，這讓我感到非常高興。

在日語學校工作的魅力與成就感何在？

當久違地見到曾經擔任過班導師的學生時，若發現他們談話技巧有所進步，或是聽聞他們在其他班級表現出色，我便會由衷感到，當初認真地與他們相處是值得的。
此外，當在學期結束時聽到學生們說「好寂寞」、「不想分開」之類的話時，雖然這些話或許是對同學而非對我說的，但我仍會感到欣慰，覺得能打造出這樣的班級真是太好了，這也讓我感受到教學的成就感。

請問您是否有任何與學生相關、令您印象深刻的軼事？

雖然有許多令人印象深刻的軼事，在此分享其中之一。
有位學生因4月學期入境延誤，直到5月才進入初級Ⅰ班，成績遲遲無法提升，不得不在7月學期重修該課程。當時那位學生連會話都說得不太流利，在我心中並沒有留下特別優秀的印象。
4月學期結束後，我已不再擔任這名學生的班導師，但在8月於走廊擦肩而過時，卻是學生主動向我打招呼。我驚訝地發現，他的會話能力已大幅提升，演講和作文也變得非常出色。雖然我在4月學期時未能發掘他的潛力，對他印象也不太好，但他卻沒有忘記我，並在日語學習上持續踏實地努力著。看到他的日語進步，我深受感動；同時，他也還記得我，這也讓我感到非常高興。從這段經歷中，我學到雖然要在三個月內深入了解學生相當困難，但應該透過更多交流來嘗試了解他們，並避免讓學生原本擁有的潛力白白浪費。

您在授課時最重視的是什麼？

我致力於營造讓學生能安心參與的課堂。雖然有些學生對課堂上發言並不感到抗拒，但我認為感到抗拒的學生也不在少數。我自己從高中時期起，就對課堂發言逐漸失去自信，因此非常能體會這類學生的心情。然而，成為教師後，我也希望這些學生既然來到學校，就能積極發言、主動參與課堂活動。因此，當希望學生發言時，我會頻繁安排與鄰座同學商討的時間；或在巡視課桌間時，先對學生的意見給予肯定，例如說「等一下請把這個說出來」，以此預先給予肯定。雖然還不確定這是否真的有效，但我仍在自己的課堂上特別留意這一點。

你的班級或職場的氛圍是怎樣的呢？

在中級Ⅱ的多國籍班級中，雖然許多學生會按國籍分組就座，但即使重新調換座位進行活動，大家依然能和樂融融地用日語交流。
由於職場採用自由座位制，每天都能與各路老師交流。不僅是關於班級或課程的事，休息時間也能聊各種話題，大家都很享受這樣的互動。

ISI日本語學校您覺得它的魅力在於哪一點呢？

我想這裡應該有許多學生和老師。由於學生類型非常多元，相信在應對學生方面能學到許多新方法。此外，由於有許多老師在場，在觀摩課程的過程中，我有機會觀摩多位老師的授課，也能藉此豐富自己的教學經驗。

請對即將來日本留學的學生說幾句話。

新的生活即將展開，相信大家心中一定有許多不安。不過，你們一定會遇到能夠與你們分享不安、艱辛與歡樂的朋友。我們老師也希望能盡最大努力支持大家，協助大家實現夢想。讓我們一起加油吧！