Me atrae mucho el hecho de poder conocer las culturas y lenguas de distintos países a través de la enseñanza del japonés.

¿Podrías contarnos qué te llevó a convertirte en profesor de japonés y qué te impulsó a trabajar en una escuela de japonés?

Todo empezó cuando fui de viaje de estudios a Estados Unidos en el instituto y tuve la oportunidad de relacionarme con los alumnos de un centro asociado de allí. Aunque básicamente hablábamos en inglés, me alegró ver cómo se interesaban por el japonés y trataban de conocer mi cultura y mi idioma con entusiasmo.

¿Cuál es el atractivo y la satisfacción de trabajar en una escuela de japonés?

Cuando me reencuentro después de mucho tiempo con alumnos a los que tuve como tutor y veo que han mejorado en la conversación o me cuentan que están destacando en otras clases, siento que mereció la pena haberme dedicado a ellos con sinceridad.
Además, cuando al final del curso oigo comentarios como «me da pena» o «no quiero que nos separemos», aunque quizá se refieran a sus compañeros y no a mí, siento una gran satisfacción por haber conseguido crear una clase así.

Si tiene algún recuerdo memorable con algún alumno, ¿podría contárnoslo?

Hay muchos episodios que se me han quedado grabados, pero voy a contaros uno de ellos.
Hubo un alumno que, al llegar con retraso en el trimestre de abril, se incorporó a la clase de Nivel Básico I en mayo y al que le costaba mucho mejorar sus notas, por lo que, a regañadientes, tuvo que repetir el curso en el trimestre de julio. Por aquel entonces, ese alumno apenas podía mantener una conversación, por lo que, en mi opinión, no me daba la impresión de ser un alumno especialmente brillante.
Al terminar el trimestre de abril, dejé de ser su tutor, pero en agosto, al cruzarnos en el pasillo, el alumno me saludó. Me sorprendió ver que había mejorado mucho en la conversación y que también se expresaba muy bien tanto en los discursos como en la redacción.Yo no había sabido apreciar su potencial durante el trimestre de abril y no tenía una impresión muy buena de él, pero el alumno no se había olvidado de mí y había seguido esforzándose con constancia en el estudio del japonés.Me emocionó ver cómo había mejorado su japonés y, al mismo tiempo, me alegró mucho que se acordara de mí. Esta experiencia me enseñó que, aunque es bastante difícil llegar a conocer bien a un alumno en solo tres meses, hay que intentar conocerlo mejor a través de la interacción y no desperdiciar el potencial que tiene.

¿Qué es lo que más valoras en tus clases?

Me esfuerzo por crear un ambiente en el que los alumnos puedan participar con tranquilidad. Aunque hay alumnos a los que no les cuesta nada intervenir en clase, creo que tampoco son pocos los que sí sienten cierta reticencia. Yo mismo perdí la confianza para intervenir en clase más o menos desde el instituto, por lo que comprendo perfectamente cómo se sienten esos alumnos. Sin embargo, ahora que soy profesor, también deseo que esos alumnos, al venir al colegio, intervengan y participen de forma activa.Por eso, cuando quiero que intervengan, suelo dedicar tiempo a que consulten con los alumnos que tienen cerca o, mientras paso entre las mesas, elogie sus opiniones y les diga algo como «cuéntame eso más tarde», para darles una respuesta positiva por adelantado. Aunque todavía no sé si esto realmente surte efecto, es algo en lo que presto atención en mis clases.

¿Qué ambiente hay en tu clase o en tu lugar de trabajo?

En la clase multinacional de nivel intermedio II, muchos alumnos se sientan agrupados por países, pero incluso cuando se mezclan los asientos para realizar actividades, se comunican en japonés en un ambiente muy agradable.
Como en el centro de trabajo se utiliza un sistema de asientos libres, puedo comunicarme a diario con distintos profesores. No solo hablamos de las clases y las lecciones, sino que durante los descansos charlamos sobre todo tipo de temas y lo pasamos muy bien.

ISI Japanese Language School ¿Qué es lo que más te atrae de...?

Creo que hay muchos alumnos y profesores. Como hay alumnos de todo tipo, creo que mis recursos para tratar con ellos aumentarán considerablemente. Además, al haber tantos profesores, durante las prácticas de observación de clases podré asistir a las clases de muchos de ellos, lo que me permitirá ampliar mis recursos didácticos.

¿Podrías dirigir un mensaje a los estudiantes que van a venir a estudiar a Japón?

Ahora que empieza una nueva etapa, seguro que tenéis muchas inquietudes. Sin embargo, sin duda encontraréis amigos con los que compartir tanto las preocupaciones como las dificultades y los momentos divertidos. Nosotros, los profesores, también queremos ofreceros todo el apoyo posible para ayudaros a hacer realidad vuestros sueños. ¡Vamos a darlo todo juntos!